中央文明辦等4部門聯(lián)合發(fā)布意見,，禁止未成年人參與直播打賞,，嚴控未成年人從事主播；國家網(wǎng)信辦指導(dǎo)主要平臺上線青少年模式，防沉迷效果持續(xù)顯現(xiàn),；《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護條例（征求意見稿）》再次公開征求意見……今年以來,，有關(guān)部門推出一項項有力措施,，有效保護未成年人身心健康,，為維護未成年人在網(wǎng)絡(luò)空間的合法權(quán)益提供了堅實保障。

互聯(lián)網(wǎng)時代,，如何讓孩子們在享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時,，遠離網(wǎng)絡(luò)帶來的負面影響？為未成年人筑起全鏈條,、全方位的網(wǎng)絡(luò)保護屏障,，仍需全社會付出不懈努力。完善法律法規(guī),，加強監(jiān)管和治理,，依法嚴懲利用網(wǎng)絡(luò)侵犯兒童合法權(quán)益的違法犯罪行為，對于呵護未成年人健康成長具有基礎(chǔ)性作用,。同時,，除了嚴格的“堵”，還需要細致的“疏”?，F(xiàn)實中,，一些孩子之所以沉迷網(wǎng)絡(luò)，很大程度上是因為缺少有意思,、有意義的替代選擇,。無論線上還是線下，給孩子們更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容,、更豐富的選擇,、更高質(zhì)量的關(guān)愛和陪伴，才能促進他們健康快樂成長,。

讓課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活更有趣,、更多彩,，能使更多孩子從網(wǎng)絡(luò)沉迷中走出來。從將勞動列為義務(wù)教育階段的必修課,、增加課內(nèi)外勞動實踐,，到開足上好體育課、讓孩子們動起來,，再到提升課后服務(wù)質(zhì)量,、解決在校下午“三點半難題”，各地的不同探索,，讓孩子們把主要精力投入充實的學(xué)習(xí)和生活中，并從中感受到更多樂趣,。當前,，隨著“雙減”工作扎實推進，孩子們過重的課業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)減輕了,，如何用好空余出來的時間,，避免被短視頻、網(wǎng)絡(luò)聊天,、網(wǎng)絡(luò)游戲等占據(jù),，成為一項緊要課題。同時,，在線上教學(xué)明顯增多的情況下,，如何提升線上教學(xué)質(zhì)量，拓展教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)安排,，也需要引起足夠重視。

家庭是人生的第一個課堂,，父母是孩子的第一任老師,。家庭的生活環(huán)境、家長的教育方式等,，對未成年人有著潛移默化的影響,。中國青少年研究中心一項關(guān)于未成年人線上社交產(chǎn)品使用情況的研究顯示，生活中如果家人各自上網(wǎng),，缺乏交流,，孩子每天多次使用社交媒體的比例更高。這提示我們,，廣大家庭都要重言傳,、重身教，教知識,、育品德,，幫助孩子扣好人生的第一?？圩樱~好人生的第一個臺階,。今年1月1日起施行的家庭教育促進法明確規(guī)定,，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息,、娛樂和體育鍛煉的時間,，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。由此可見,，為孩子營造健康上網(wǎng)的家庭環(huán)境,，是教育的必然要求，也是父母的應(yīng)盡責(zé)任,。

基礎(chǔ)教育是全社會的事業(yè),，需要學(xué)校、家庭,、社會密切配合,。在發(fā)揮學(xué)校、家庭重要作用的同時,，也要激發(fā)全社會支持基礎(chǔ)教育的積極性,。如今，越來越多圖書館,、博物館,、天文館、體育館等針對兒童開展特色文體活動,，進一步豐富孩子們的課余生活,；學(xué)生社會綜合實踐基地、勞動教育基地,、研學(xué)實踐教育基地紛紛建立,，為孩子們了解社會、參與實踐,、鍛煉能力提供了更多機會,；相關(guān)企業(yè)履行社會責(zé)任，在保護未成年人合法權(quán)益方面下更大功夫,、投入更多力量,。形成社會協(xié)同、共同發(fā)力,、全鏈條的工作機制,，必將為少年兒童茁壯成長創(chuàng)造更加有利的條件。

習(xí)近平總書記強調(diào)：“青少年是家庭的未來和希望,，更是國家的未來和希望,?！碑敶袊倌陜和仁菍崿F(xiàn)第一個百年奮斗目標的經(jīng)歷者、見證者,，更是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標,、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍。進一步落實兒童優(yōu)先原則,，構(gòu)建學(xué)校,、家庭、社會協(xié)同育人的良好機制,，我們一定能更好保障兒童生存,、發(fā)展、受保護和參與的權(quán)利,，全面提升兒童綜合素質(zhì),，培養(yǎng)造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。