這方厚土 銘記一生
1979年深秋時節(jié),,我進(jìn)入固原師范??茖W(xué)校讀書,,是第二屆學(xué)生,。當(dāng)時學(xué)校有兩個校園,,文科(中文,、英語)在西院,理科(數(shù)學(xué),、化學(xué))在東院,。兩個校園之間有一條曲折小徑與一條大路相連。緣于學(xué)校所在地屬當(dāng)時的固原縣黑城祁家堡轄境,,坊間就有“黑專”的名字相傳,。
我就讀的是中文科,當(dāng)時叫“科”不叫“系”,。學(xué)生年齡差距過大,,有老三屆的,也有應(yīng)屆的,;有軍人,,也有若干年工齡且?guī)еべY上學(xué)的干部或職工,我們班里就有兩名軍人,也有帶工資的學(xué)生,。教室與宿舍往返僅幾分鐘,,學(xué)生食堂離教室也很近,都在一個大院子里,。校舍全是磚木結(jié)構(gòu)的平房,,整個校園是“文革”時期“五七”干校的舊址。就是在這個院子里,,我經(jīng)歷了難忘的春秋寒暑,,完成了兩年的學(xué)業(yè),有了受高等教育的經(jīng)歷,。
固原師范??茖W(xué)校(簡稱固原師專)建校初期,地處在一個特殊的環(huán)境,,師資隊伍是一個特殊群體,,但在他們身上體現(xiàn)著一種獨特的奉獻(xiàn)精神。在那個特殊的年代,,在這樣一個特殊的環(huán)境里,,孕育著一個特殊的未來。篳路藍(lán)縷之功,,寫在了寧夏師范大學(xué)的歷史上,。
說學(xué)校所在地特殊,是因為地處鄉(xiāng)間,,學(xué)校周圍是農(nóng)家和大片的耕地,。大路小路相間,農(nóng)田房舍相濟(jì),,視野所及皆是鄉(xiāng)村風(fēng)景,。早春時節(jié),你能欣賞飛雪覆蓋山野后一望無垠的潔白世界,;暮春,,山野綠了,春的氣息會帶著泥土的清香味飄進(jìn)教室,。課堂上,,老師抑揚(yáng)頓挫的講課聲與這春的氣息融為一體,學(xué)生如飲醇茗,。清明過后,,天氣轉(zhuǎn)暖,田間地頭,、果園墻邊,、鄉(xiāng)間小路,、樹林渠邊……都是學(xué)生早讀的身影;夕陽西下到夜幕降臨之前,,同樣是同學(xué)們朗讀背誦的好去處,。在這樣的鄉(xiāng)野環(huán)境里,大家都在追尋著自己的夢,。
說師資隊伍是一個特殊的群體,,是因為學(xué)校建立之初,抽調(diào)的老師或來自固原師范,,或來自固原地區(qū)各縣中學(xué),。他們大都是二十世紀(jì)五十年代末、六十年代初我國各地高校的精英,,他們大都有過一段人生的艱辛與苦澀的經(jīng)歷,。固原師專的設(shè)立,是固原教育發(fā)展史上空前的大事,。固原師專有緣凝聚了這一代人,,固原人有幸迎來了這些才華橫溢的老師。他們的心血全部傾注在教學(xué)與科研上,。他們淵博的學(xué)識,、膽識與智慧,讀書,、做人與精神,,通過三尺講臺傳遞給了每一個學(xué)生;他們的言傳身教,,潛移默化影響著學(xué)生,。當(dāng)時,雖然已有統(tǒng)一的高校文科教材,,但老師依舊認(rèn)真?zhèn)湔n,,有自己的研究心得和系統(tǒng)的講義,并作為輔助教材印發(fā)給我們,。那時條件差,,教學(xué)講義這類文字都是通過手刻油印來完成的,。老師上課沒有課時費,,他們也不計較課時多少。比如教古典文學(xué)的袁先生,,一周八節(jié)課,,還時常來教室作輔導(dǎo);同時,,還給我們布置要讀的經(jīng)典篇章,,我們讀書過程作了認(rèn)真釋注,、理解與相關(guān)的準(zhǔn)備后,再到老師家中請教,。這種耳提面命的指教,,我們很受教益。
老師傳道授業(yè)解惑不僅是在課堂上,,課外也與學(xué)生經(jīng)常在一起,。校園里磚木結(jié)構(gòu)的人字梁房,是那個年代房屋建筑的典型樣式,。一間房里,,一個小土炕、一張辦公桌,、一把椅子,、一個小書櫥。這就是老師辦公兼住宿的地方,。就這樣一個空間,,常常擠著十余人,老師與學(xué)生談讀書,、談學(xué)問,、談社會與人生,包括個人曲折經(jīng)歷,,不時還有笑聲陡起,。教古代漢語的楊先生,竟然對地方傳統(tǒng)戲秦腔藝術(shù)有獨到的研究,。他們的學(xué)識,,對于我們就是一座高山;他們的境界,,對于我們就是一種精神的追求和向往,,“高山仰止,景行行止”,,他們是“點燈者”,。沒有好老師,就沒有好教育,,教師是最重要的生產(chǎn)力,,這是真理。
1981年7月,,我畢業(yè)并留校工作,。1982年春夏之交,學(xué)校搬進(jìn)了城里的新校區(qū),。在固原師專工作期間,,幾任《固原師專學(xué)報》主編都是我的老師,,師生關(guān)系再加上工作關(guān)系,讀書與學(xué)問隨時都能得到先生的教誨,。我很幸運,。讀書,是先生們的主要話題之一,。讀書首先是明理做人,,然后再說學(xué)問。必讀的書,,老師列有名單,;怎么讀,老師也有叮嚀,,要做讀書筆記,;文章如何寫,老師有要求,,要有思想和見識,。這是傳統(tǒng)的治學(xué)方法,也是老師根據(jù)自己治學(xué)經(jīng)驗的過濾與傳承,。對于我們,,自然是受用一生的。2002年,,我調(diào)到寧夏社會科學(xué)院工作,。離開學(xué)校時,還曾專門去老校區(qū)看過,,其實也是一種告別,,這已經(jīng)是20年后的事。睹物思人,,過去的情景會浮現(xiàn)在眼前,,記憶依舊清晰。
二十世紀(jì)九十年代中后期,,固原師專奠基創(chuàng)業(yè)的這一代人,,或回歸故里,或調(diào)離其他單位任職,,大多都離開了學(xué)校,。這一段特殊而輝煌的經(jīng)歷畫上了句號。
2002年以后,,伴隨著國家高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,,固原師專迎來了發(fā)展的空前機(jī)遇,向高層次,、多學(xué)科,、規(guī)范化方向發(fā)展,實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,。如果站在創(chuàng)業(yè)的起點上回顧學(xué)校40余年的辦學(xué)歷程和發(fā)展變化,,創(chuàng)業(yè)者一代的艱辛付出孕育了一種獨特的精神,延伸出了一種價值取向,。而今,,這種精神與價值取向早已融入這方厚土之中并得到了傳承與升華。八百年前的劍橋,,還是一個小鎮(zhèn),,當(dāng)時有一批學(xué)者從牛津搬到了這里。八百年間成就了世界著名的大學(xué)品牌,。一個雨后的清晨,,我走在劍橋大學(xué)校園的石板路上,觸景生情,,瞬間竟然想到了黑城,。這里沒有一丁點攀附的意思,只是想說人是第一位的,,品牌的形成與傳承是靠老師的教學(xué)與學(xué)術(shù)精神來支撐的,。
秋天,是收獲的季節(jié),;秋天,,也是禮遇的季節(jié)。世上的每件事情都是有因果的,,就如同農(nóng)民春播是因,、秋收為果一樣。中國人的生活史就是春種秋實的歷史,,因而早在《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中古人就有總結(jié)——“秋以為期”,。傳統(tǒng)意義上,人們總是習(xí)慣于把重要事情的期限約定在秋天,,總是堅信秋天能夠收獲最好的果實,。母校的緣起與發(fā)展,同樣是有原因的:一是固原豐厚的文化積淀,,滋潤著這方厚土,。二是上一代人的奠基與精神傳承,成就了一盞希望之燈,。三是后人的接力棒與奮斗精神,,推進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展并不斷抒寫著絢麗的華章。四是國家經(jīng)濟(jì)社會和文化教育發(fā)展的過程,,不斷給學(xué)校帶來了發(fā)展的機(jī)遇,。40歲對于一個人,,正當(dāng)不惑之年;對于一所學(xué)校,,正當(dāng)風(fēng)華正茂,、意氣風(fēng)發(fā)的盛年,也是學(xué)校發(fā)展過程中的重要節(jié)點,。
而今,,這方厚土承載的寧夏師范大學(xué),在經(jīng)歷了40余年的風(fēng)風(fēng)雨雨之后,,在傳承前代人育人治學(xué)精神的時空中,,真正迎來了一個別樣的秋天,一個果實豐碩的秋天,。我們感念這方厚土,,懷念遠(yuǎn)去的歲月,祝福更加美好的愿景,。(作者:?薛正昌)
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