村級(jí)小學(xué)大量撤并的情況下，成立于1919年的單民小學(xué)何以屹立百年，風(fēng)采依舊？

 這所只有34名教師、13個(gè)班的學(xué)校，為何能吸引10多公里外的孩子前來求學(xué)？

 一所村小到底有何魅力？蓬勃發(fā)展的密碼是什么？

 初次來到西吉縣興隆鎮(zhèn)單民小學(xué)，并不覺得驚艷。它位于單家集街道，與固原所有村級(jí)小學(xué)一樣，校園不大，沒有高樓，籃球場旁邊一條長200米的環(huán)形塑膠跑道是整所學(xué)校最亮眼的設(shè)施。很難想象這所看起來并不起眼，甚至有點(diǎn)狹小局促的學(xué)校，是西吉縣興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)“范本”般的存在。建校105年來培養(yǎng)了91屆畢業(yè)生3700多人，教育教學(xué)質(zhì)量一直名列興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)之首。

 單民小學(xué)原名“單家集回族初等小學(xué)”，經(jīng)過百年發(fā)展，六次擴(kuò)展校區(qū)，八改學(xué)校名稱，1978年被確定為“自治區(qū)重點(diǎn)小學(xué)”。雖然建制只是一所村級(jí)小學(xué)，但學(xué)校面貌、教育質(zhì)量總是與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)先爭優(yōu)，不負(fù)眾望。

 58歲的馬新，從參加工作就一直在單民小學(xué)教書。剛?cè)胄r(shí)，由于教師短缺，硬是把馬新這個(gè)體育生逼成了全科教師，語文數(shù)學(xué)地理科學(xué)門門精通，還要操心孩子們的日常生活。馬新說，為了給孩子們更全面的教育，每名村小教師都得有“幾把刷子”才行。現(xiàn)在快要退休了，馬新也從教學(xué)崗?fù)肆讼聛恚琅f自信滿滿：“現(xiàn)在給我一個(gè)班帶，完全不成問題！”

 踏實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，是群眾說起單民小學(xué)教師提及最多的幾個(gè)詞，是一屆屆教師接續(xù)傳承的接力棒，也是學(xué)校被鄉(xiāng)親們認(rèn)可的重要原因。無論是任教幾十年的老教師，還是新入職的年輕教師，無一例外都甘之如飴地扎根基層，陪伴學(xué)生成長。單民小學(xué)校長馬孝杰覺得，鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件比不上城里學(xué)校，全憑教師無私付出才給學(xué)生們提供了更多發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)校教師多數(shù)為本地人，他們從這里走出去，學(xué)成歸來又反哺母校。

 興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校長馬麒則認(rèn)為，隨著農(nóng)村生產(chǎn)生活水平逐步提升，群眾對(duì)教育越來越重視、期望值越來越高，倒逼學(xué)校和教師不斷發(fā)展。對(duì)此感受最深的是英語教師馬娜，“以前家長只關(guān)注語文和數(shù)學(xué)兩門課，現(xiàn)在對(duì)其他學(xué)科同樣重視，常常有家長主動(dòng)打電話了解孩子的學(xué)習(xí)情況。”馬娜說，“還有一個(gè)非常典型的現(xiàn)象，放學(xué)后常有老師被家長團(tuán)團(tuán)圍住問這問那，十分注重孩子各方面發(fā)展。”

 家長們重視教育，促使教師們不斷成長，除了教育系統(tǒng)組織的統(tǒng)一培訓(xùn)，教師們都會(huì)“花式充電”增長才干。馬娜平日里會(huì)從小紅書、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上取經(jīng)備課。“想掌握更多技巧，讓自己的課堂講述更精彩，學(xué)生體驗(yàn)更豐富，這樣才能把學(xué)生教好。”馬娜說。

 教師是立教之本，學(xué)校管理同樣重要。學(xué)校歷任校長都是長期扎根基層、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他們把“辦好人民滿意的教育”當(dāng)作信條，抓好日常教學(xué)的同時(shí)，妥善處理校內(nèi)外事務(wù)。教師們輪班組成護(hù)學(xué)崗，每天在學(xué)校門口晨迎晚送，讓孩子們開開心心來、高高興興回。“你看看，城里學(xué)校什么樣，我們這里也什么樣。”馬孝杰說，“諸如此類的細(xì)節(jié)，鄉(xiāng)親們都看在眼里，把孩子送到這里，他們放心。”

 如今，單民小學(xué)有教學(xué)班13個(gè)，學(xué)生737人，已經(jīng)逼近學(xué)校承載能力的極限。即便如此，每年到了開學(xué)季，學(xué)校大門“都快被擠破了”。除了興隆鎮(zhèn)單南、單北兩個(gè)村的適齡兒童，距離學(xué)校有10多公里路程的王溝村、范溝村村民也來這里想給孩子報(bào)名，甚至什字、將臺(tái)等外鄉(xiāng)的群眾也來。“下班了，負(fù)責(zé)報(bào)名的教師都回家了，還有家長守在門口。”馬孝杰說，“一路走來，這種情景令大家感到自豪的同時(shí)又有些許惋惜，畢竟一所村級(jí)小學(xué)的承載能力就這么大，不能完全滿足鄉(xiāng)親們的需求啊！”

 初冬的單民小學(xué)暖意融融，這里瑯瑯的讀書聲、歡快的玩耍聲讓人歡喜。要問單民小學(xué)如此蓬勃發(fā)展的密碼是什么？那一定少不了教師和家長的雙向奔赴。在固原農(nóng)村，這些學(xué)校盡管不大，卻如同明亮的燈火，照亮鄉(xiāng)村發(fā)展之路。（記者：李  慧 閆 蓓 李 興 羅占虎）