這份熱愛與期待是雙向的。對(duì)于福琴來(lái)說(shuō)，每周踏入校園的時(shí)刻，同樣是圓夢(mèng)之旅。看著眼前這些充滿好奇與靈氣的孩子，她仿佛看到了當(dāng)初癡迷剪紙的自己，那個(gè)在8歲時(shí)便能把觀察到的牛羊、荷花信手剪出精巧模樣的自己。初中時(shí)，于福琴因故輟學(xué)，被迫放棄學(xué)業(yè)，這成為她一生的遺憾。談及當(dāng)時(shí)情境，于福琴眼中淚光閃爍。所幸，剪紙這門愛好始終是她困頓歲月里的溫暖慰藉，每逢年節(jié)，她還能靠這門手藝挨家挨戶地剪窗花，貼補(bǔ)家用。

于福琴教授學(xué)生繪制輪廓

生活磨礪淬煉了她的一雙巧手，于福琴的技藝日臻精湛，聲名遠(yuǎn)播。2013年，她被評(píng)定為自治區(qū)級(jí)非遺剪紙項(xiàng)目傳承人。這份沉甸甸的榮譽(yù)，讓她深感責(zé)任重大。“剪紙不僅是愛好，更是需要薪火相傳的文化血脈。”于福琴說(shuō)。

然而，傳承之路并非坦途。于福琴曾收兒媳和鄰里為徒，期望技藝得以延續(xù)，但徒弟們普遍困于生活的重?fù)?dān)和有限的空閑時(shí)間，學(xué)習(xí)總是斷斷續(xù)續(xù)，難以為繼。正當(dāng)她為傳承憂慮之際，2016年，涇河源鎮(zhèn)中心小學(xué)開展的非遺文化進(jìn)校園活動(dòng)，為她打開了新的思路。孩子們對(duì)剪紙展現(xiàn)出的濃厚興趣遠(yuǎn)超于福琴的預(yù)期，學(xué)校隨即正式聘她為美術(shù)教師，專職教授剪紙。

年逾半百重返校園講臺(tái)，于福琴倍感珍惜與幸運(yùn)。幾年間，她赴南京等多地培訓(xùn)，自身理論素養(yǎng)不斷精進(jìn)。課堂上，她結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，耐心地分階段傳授：從最基礎(chǔ)的剪紙?jiān)厝胧郑俚礁鞣N剪紙手法，循序漸進(jìn)。通過(guò)她的巧妙引導(dǎo)，不僅讓越來(lái)越多的孩子認(rèn)識(shí)了這門古老藝術(shù)，更讓他們深深愛上了它。

于福琴在講臺(tái)上一站，便是近十年光陰。她對(duì)學(xué)校和學(xué)生傾注了深厚的感情，這份情愫也流淌在她的作品中。一幅耗時(shí)數(shù)月、長(zhǎng)達(dá)一米多的剪紙作品，將涇河源鎮(zhèn)中心小學(xué)的樣貌全景呈現(xiàn)，一磚一瓦、一草一木都凝聚著她的心血。剪紙教室里，更是掛滿了她與學(xué)生們共創(chuàng)的佳作：巍峨的六盤山、靈動(dòng)的飛鳥走獸、惟妙惟肖的人物肖像……她把生活剪進(jìn)了彩紙，更用剪紙教會(huì)孩子們要熱愛生活、熱愛腳下這片土地和它孕育的非遺文化。

有了彩紙、剪刀的相伴，于福琴年少的夢(mèng)想在孩子們的眼中不斷被點(diǎn)亮，瀕臨斷裂的傳承之鏈在校園里找到了最堅(jiān)實(shí)的接續(xù)點(diǎn)。十年講臺(tái)路，剪出的是栩栩如生的圖案，剪不斷的是濃濃師生情與文化傳承的希望。（記者：蘭婷婷）